У детей с ограниченными возможностями здоровья отмечаются проблемы не только в речевом развитии, но и в развитии высших психических процессов, в частности в развитии мышления. У них недостаточно сформированы основные компоненты наглядно-образного мышления, значительно отстает от нормы словесно-логическое мышление. А ведь именно логика помогает здраво оценивать мир и окружающих, развивает и совершенствует умение логически рассуждать и действовать. Поэтому развитие базовых приемов мыслительной деятельности занимает ведущее место в процессе коррекционной работы с детьми данной целевой категории.
Учитель-дефектолог отделения оказания помощи детям-инвалидам, детям с ОВЗ и их семьям Павлова Татьяна Геннадьевна провела очередное индивидуальное занятие на развитие элементов логического мышления. В процессе игры ребенок учился устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, выделять существенное и второстепенное, классифицировать и систематизировать. Занятие способствовало развитию любознательности, благоприятно влияло на речевую активность ребенка, повышало культуру его мышления.
