Размер шрифта: A A A Цвет сайта: Кернинг: АА АА АА Картинки

Дремова Екатерина Сергеевна, 19.09.1990 г.р.

Работает педагогом-психологом в ОКУ «Черемисиновский центр для несовершеннолетних» с 27.10. 2014 года.
В 2010 году окончила Курский педагогический колледж получила среднее специальное образование по специальности «Преподавание в начальных классах» с присвоением квалификации учитель начальных классов.

В 2013 году окончила Курский государственный университет по направлению «Педагогика» по специализации «Практическая психология в образовании».

Часто использует в своей работе методы арт-терапии и другие инновационные технологии, которые дают ребенку возможность обратится к лучшим аспектам своей души, к самым светлым, богатым и искренним.

На протяжении всего периода своей рабочей деятельности совершенствует свои профессиональные компетенции.
С 2021 г. назначена наставником за начинающим специалистом как профессионально - компетентный, самостоятельно мыслящий педагог-психолог, технологически готовый к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы, к качественному предоставлению социально-психологических услуг.
Известно, что наибольшие сложности у начинающих педагогов вызывают вопросы организации занятия, дисциплины и порядка во время его проведения, а также методическая сторона, оформление документации, организация консультаций с родителями воспитанников, осуществление индивидуальной работы. Проблемы возникают в связи с тем, что начинающий педагог-психолог в начале своей работы имеет достаточные знания, но недостаточные умения, так как у него ещё не сформированы профессионально значимы качества, поэтому является необходимостью оказание постоянной методической помощи молодому специалисту.
Становление молодого специалиста   является достаточно сложным процессом, касающимся как социального, психологического, так и профессионального аспектов.  Помочь ему в этом может опытный наставник. С самого первого дня трудовой деятельности очень важно грамотно выстроить работу с начинающим сотрудником. Это один из успешных факторов быстрого и качественного   вхождения его в профессиональную среду. С помощью опытного наставника молодой специалист должен осознать себя одаренным, талантливым, способным добиваться хороших результатов труда и  демонстрировать  в  своей  деятельности  высокие профессиональные качества.
Отмечает, что приступая к наставничеству, необходимо уделить внимание трем последовательным этапам.
 1 - Адаптационный этап 
Когда молодой специалист только приступает к работе, перед наставником стоит задача определить, какие личностные и профессиональные навыки у него сформированы и какие проблемы он испытывает.
 2 - Составление и реализация плана наставничества
 Необходимо разработать индивидуальный план наставничества для обучения молодого специалиста.
         Цели и темы мероприятий формируются на основе информации, которую наставник получил во время адаптационного этапа. Дополнительно важно включить основные занятия по работе с документацией, поскольку молодым специалистам бывает сложно научиться правильно заполнять документы и вести подсчёт перечня оказанных услуг. А также важно уделить внимание выработке личного стиля работы.
Каждому педагогу-психологу важно сформировать собственный арсенал методов и приемов работы. Для этого наставник знакомит его с основными психолого-педагогическими технологиями.
 Формат мероприятий выбирается в зависимости от проблемы получателя социальных услуг. Важно предусмотреть различные форматы. Сочетать индивидуальные и групповые формы, практические и теоретические занятия.
 В качестве теоретических занятий можно использовать:
  • индивидуальные и групповые консультации, 
  • самостоятельное изучение материала и прослушивание семинаров,
  • коучинг, когда наставник не дает советы, а помогает молодому специалисту самостоятельно найти ответы на вопросы,
  • коллективное обсуждение общих сложностей и обзор профессиональной литературы.
 Теоретические занятия важно параллельно подкреплять практическими, чтобы молодой специалист не только получал рекомендации, но и пробовал их применять. В качестве практики можно проводить:
  • Обучение на рабочем месте,
  • решение и анализ педагогических ситуаций,
  • демонстрация опыта педагога-наставника и мастер-классы для обмена опытом,
  • участие в конкурсах педагогического мастерства,
  • совместные игровые и проектные формы обучения,
 
Чтобы выбрать подходящий формат работы важно определить уровень теоретических знаний и практических навыков сотрудника. Если молодой педагог-психолог хорошо знает теорию, можно включать в план больше мероприятий, нацеленных на практику.
3 - Контрольно-оценочный этап
         Педагог – наставник анализирует результаты проведённой работы: контролирует деятельность молодого специалиста, дает конструктивную обратную связь для устранения ошибок. Таким образом наставник проверяет готовность специалиста к самостоятельной работе.
 
Екатерина Сергеевна считает, что целью наставничества должно являться создание условий для самореализации молодого специалиста, для приобретения им практических навыков, необходимых для психолого-педагогической деятельности.
А задачами:
- создание атмосферы поддержки в педагогическом коллективе, способствовать адаптации к новым условиям трудовой деятельности;
- оказание методической помощи молодому специалисту в развитии профессиональных умений и навыков: приобретение навыков практической деятельности, планирование и организация психологической деятельности;
- формирование потребности и мотивации в постоянном саморазвитии и самосовершенствовании, в непрерывном самообразовании;
- воспитание исполнительской дисциплины и чувства ответственности.
Считает, что наиболее эффективными формами работы наставнической деятельности являются:
-беседы;
-собеседования;
-тренинговые занятия;
-методические консультации;
-взаимопосещение занятий;
-анкетирование, тестирование;
-участие в мероприятиях;
-прохождение курсов, посещение семинаров.
Работу наставничества планирует по следующим направлениям
- организационные вопросы;
- планирование и организация методической работы;
- работа с документацией;
- работа по саморазвитию;
- контроль за деятельностью молодого специалиста.
Считает, что работу наставничества можно считать успешной если

молодой педагог-психолог овладел необходимыми навыками и выработал собственную систему работы, постоянно стремится к повышению профессиональной компетентности в вопросах педагогики и психологии; использует в своей работе начинающего новые технологии.

План работы «Наставничество»
сентябрь 2021 -  сентябрь 2023 г.

Тема

Содержание

Форма проведения

Сроки

1

Изучение документов, регламентирующих деятельность педагога-психолога (законодательно-правовые акты и нормативные документы, организационно-методическая документация, специальная документация).

Работа с документацией.

Консультирование

Сентябрь

2

Знакомство молодого педагога-психолога с особенностями психолого – педагогической диагностики воспитанников

Диагностический
инструментарий. Работа с документацией. Правила оформления документации.

Консультирование

Сентябрь

3

Обработка диагностических результатов

Ознакомление с результатами диагностики

Методическая помощь

Сентябрь

4

Привлечение к участию в рабочих совещаниях и подбор индивидуальных программ реабилитации для воспитанников.

Информация для педагогов

 

 

5

Оказание практической помощи в составлении плана индивидуальной коррекционно-реабилитационной программы.

Подбор литературы, теоретическое обоснование

Групповые тренинги

 

Октябрь

6

Организация взаимопосещений занятий.  Обучение самоанализу.

Групповая и индивидуальная развивающая работа.

Групповые и индивидуальные занятия

Октябрь

7

Посещение занятий молодого специалиста с целью оказания методической помощи

Групповая и индивидуальная развивающая работа.

Психологические рекомендации

Октябрь

8

Индивидуальные консультации по выявленным затруднениям, по запросу молодого специалиста.

 

Рекомендации

Октябрь

9

Помощь в подсчёте перечня предоставленных психолого-педагогических услуг

Работа с отчетной документацией.

Консультирование

Ноябрь

10

Выбор методической темы по самообразованию. Оказание практической помощи в составлении плана рабочей программы.

Подбор литературы, теоретическое обоснование.

Консультирование

Декабрь

11

Помощь в оформлении итоговой отчетной документации.

Работа с отчетной документацией.

 

В течение полугодия

12

Сотрудничество с опытными педагогами-психологами других социальных учреждений.

 

 

В течение полугодия